汪晨菲的网络日志 Jennifer's blog
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汪晨菲
汪晨菲的网络日志
凡有所学,皆成性格.
All human wisdom is summed up in two words? Wait and hope.

Work while you work;
Play while you play;
This is the way;
To be cheerful and gay

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《小学英语教改热词解读》学习有感
汪晨菲?|?专业学习交流?|?2019-9-26 9:20:16??|? 收藏??|??阅读29次


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昨天有幸听了普陀区教研员朱成专家的报告让我收获颇多。“基于标准”“提升语言能力”“加强作业管理”“德育融合”“立足于单元整体”“培育阅读素养”这些热词都是我们老师们经常听到的。但是似乎我们每个人对此的理解又各自不同。朱老师的报告则是深入的对这些热词的出处,专家的解读以及政策的细节都进行了一一详尽的读解。尤其是对“立足于单元整体”以及“培育阅读素养”这两项的讲解让我收获满满。我从中更深入的理解了如何去优化本学科单元整体教学。我们在设计单元课时划分的时候要把整个单元的语言知识进行梳理和规划,从listen, speak, read, viewwrite这五项技能入手去设计和规划自己的教学设计。在规划的时候始终要把“工具性和人文性统一”这理念体现在设计之中,并努力做到“一课一评”这样的单元整体设计以及单课教学设计才是能让学生收益最大化的。这样的教学设计才能真正的做到,具有逻辑性,延续性和推进性的。当我们关注到单课的语言功能以及创设出更好的具有延续性的语境时,学生的思维能力就能在不断积累中得到优化和推进。尤其是朱成专家提供一个关于“目标指向单元主体、体现语用价值”的表格实例让我学习到了如何去规划自己的单元,如何去做划分。简单的实例给了我最好的范例和指导。在我自己今后的教学设计规划中,我也会去使用这样的表格去优化自己的单元设计以及单课设计。此外对于作业的布置,我更是学到了造作要点,即----课时作业必须基于教材单元话题,分课时作业之间要有内容上的衔接性和要求上的递进性,与单元总体教学目标形成整体。专家对于“培育阅读素养”深入浅出的解读也让我从中学到了很多。其中两个关键词“learning to read”和“reading to learn”指出了阅读是语言习得的方式,此外也是习得后是为了能更好地去学习更为广泛的社会文化以及科学知识。所以作为教师,我们应该理解“阅读素养”的内涵。 它的核心是语言能力但是指向是“文化意识,学习能力和思维品质”这三个方面。所以我们培养学生阅读能力的时候以及在教学设计的时候要去多维度思考。

这场专家讲座让我笔记满满,更让我的心中对当前的小学英语教学有了更多深入的理解和思考。


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